Курс консультаций для клиницистов

(алкоголизм, наркомания,др.)

Психоаналитическое исследование

• Цель: Изучение зависимого поведения: истоки, причины, формирование, развитие, виды. Изучение и преодоление сопротивления к лечению(психотерапии) людей, страдающих зависимостями.Трудности и особенности  взаимодействия.
• Руководитель: Чупрова М, куратор Дэвид Уилсон.
• Принять участие в курсе могут специалисты, работающие с проблемами зависимости и все желающие.
• Группа  собирается  дважды в месяц в онлайн режиме через Skype.
• Занятие длится  1,5 часа. 
• Набор в группу ограничен.
• Тел.: +7-951-736-29-29 (Мария)

Семинар: Современный американский групповой анализ: от теории к практике

Автор: Фёдоров Я.О. канд.мед.наук, Вице-президент ЕКПП-Россия, Супервизор и Тренинговый аналитик ЕКПП (Европейская Конфедерация Психоаналитической Психотерапии), зав. каф. Медицинской пропедевтики Восточно-Европейского Института Психоанализа (ВЕИП, СПб), заведующий дневным стационаром №1 ГБУЗ СПб ГПНДС7

Ведущие семинара супервизоры ЕКПП: Федоров Ян Олегович, Белов Евгений Николаевич, Белова Елена Борисовна, Коробова Елена Борисовна, Шиканова Елена Александровна

Цель семинара: Раскрыть теорию и технику современного американского группового психоанализа и сформировать практические навыки групповой работы в разных условиях (медицина, образование, социальная защита, частная практика и т.д.).

Задачи:

1. Познакомить слушателей с теорией современного американского группового психоанализа (Х. Спотниц, Л.Ормонт и последователи).
2. В процесс-группах, демонстрационных и супервизионных группах показать, как теоретические аспекты воплощаются на практике.
3. Разобрать основные трудности в подборе кандидатов на группу, формировании группы, начала работы группы, а также ведущие сопротивления и стратегии их разрешения.

Инновационные идеи:

• Эффективное планирование: программа построена по «годичному циклу» - дата каждого блока определена на весь учебный год вперед. У слушателя есть возможность спланировать как время, так и длительность обучения: пройти все 4 блока за один учебный год или проходить их в собственном режиме четыре года.
• Высокая интерактивность – процесс-группы, супервизии, доброжелательная атмосфера сотрудничества и творчества, эффективная работа с литературой (reading).
• Предоставляется качественный перевод лучших статей по американскому психоанализу для подготовки к лекционной части семинара и reading.
• Используются процесс-группы не только для личного, но и для профессионального роста слушателей путем понимания группового процесса «изнутри».
• Помощь в формировании профессионального сообщества специалистов по групповой работе как важнейшего ресурса профессионального роста (эффективной команды профессионалов).

ТЕМЫ:

• Установочный семинар: Синдром выгорания – 1 семинар, 6 часов
• Агрессивность подростков (Детская агрессивность) – 1 семинар 6 часов
• Эффективное эмоциональное взаимодействие – 3 семинара по 6 часов

СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В РАБОТЕ ПЕДАГОГОВ: ПРИЧИНЫ, ПРОЯВЛЕНИЯ, ПРОФИЛАКТИКА. ВЛИЯНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель:Информирование и помощь педагогам в сохранении психического здоровья и поддержании высокого уровня их профессионального функционирования

Задачи:

• предоставить полную информацию о причинах и проявлениях СЭВ
• исследовать психо-эмоциональный ресурс педагогов (участников)
• сформировать мотивацию к овладению приемами эффективного эмоционального общения для усиления психического иммунитета и профессиональной компетентности в ситуации стресса

Целевая аудитория: Завучи, педагоги и воспитатели СОШ и МДОУ, педагоги-психологи Длительность: 1 семинар 6 академических часов

ЭФФЕКТИВНОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК УСЛОВИЕ И ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Цель:Развитие профессиональных навыков, усиливающих эффективность и авторитет учителя в учебном процессе.

Задачи:

• ознакомить педагогов с теоретическим обоснованием необходимости использования эмоционального общения в учебном процессе (знакомство с теорией объектных отношений , теорией привязанностей и др..)
• ознакомить с возрастными особенностями эмоциональной сферы учеников и дать понимание влияния этих особенностей на поведение. Понятие о дифференциальном подходе в выборе способа эмоционального взаимодействия с учениками разного возраста.
• рассмотреть эмоциональный аспект отношений в классе (в группе) в контексте эффективности учебного процесса
• дать понятие группового процесса как универсального . Изучение динамики группового процесса в различных социальных группах, в том числе и классе.
• изучить роль лидера в групповом процессе. Педагог - эффективный лидер группового-учебного процесса.
• Изучить взаимное влияние группового и учебного процессов. Позитивная и негативная динамика.
• изучить принципы и основные приемы эффективного эмоционального взаимодействия в группе учеников.
• расширить (обогатить) профессиональный коммуникационный инструментарий педагогов (участников)

Целевая аудитория: Классные руководители, воспитатели СОШ, МДОУ, детских домов, учреждений дополнительного образования

Длительность: 3 семинара по 6 академических часов

ДЕТСКАЯ АГРЕССИВНОСТЬ

Цель:Внедрение в повседневную практику педагогов знаний и навыков для работы с агрессивностью среди детей, а так же профилактика насилия в школе.

Задачи:

• сформировать представления о феномене агрессивности на основе современных достижений психологии
• расширить профессиональный инструментарий педагогов (участников) эффективными способами работы с агрессивным поведением
• сформировать навык дифференцированного подхода при взаимодействии с проявлениями агрессии

Целевая аудитория: Завучи, классные руководители, педагоги и воспитатели СОШ, МДОУ, детских домов, педагоги-психологи

Длительность: 1 семинар 6 академических часов